这种做法也许很传统，但既然它很成功，为什么要去改它呢？在《金融时报》今年的排名上，斯坦福大学商学院再度表现很好，从去年的第7位升至今年的第4位。据校友反应，斯坦福的MBA不仅达到他们的预期，还为他们带来了稳健的职业发展。

斯坦福大学商学院历来以注重学术研究闻名，其教员发表论著的速度令人惊叹。它的博士班也开得红红火火，表明该学院注重研究，这与其作为世界级大学的一部分是一致的。

不过，如今雇主们要求年轻经理人受过的商业训练既严格又相关。斯坦福大学商学院对这些要求作出了反应，只是步调仍较为慎重。

斯坦福大学商学院最近设立了一个领导力中心，旨在鼓励对领导力这个最难以捉摸的管理学概念作深入系统的研究。该中心不仅稳定地接连发表研究论文及案例报告，还支持向MBA学生灌输领导力技能。

今年有70名学生选修领导力培养强化课程。这门课既有来自同班同学的反馈，也有管理培训师的一对一辅导。这门课在2003年开始试行，现已正式进入教学大纲。

斯坦福大学商学院院长罗伯特•乔斯(Robert Joss)曾是银行业高级管理人员，从1999年开始担任院长。他爽快地承认，有些教员并不喜欢把重点放在象领导力这样的“软”主题上。不过退一步看，斯坦福大学商学院在70年代以金融与经济学闻名于世，而领导力中心的建立，恰恰是该校从金融与经济学向心理学、社会学等领域延伸的漫长过程中又一个里程碑式的事件。大名鼎鼎的组织行为学教授、直言不讳的MBA课程批评人士杰弗里•普费福(Jeffrey Pfeffer)现在就在斯坦福大学商学院任教，证明该商学院不仅仅只教计算机制表。

为了进一步推动学校的研究和教学，乔斯院长设立了4个中心，领导力中心是其中1个，另外3个是企业家精神中心、社会创新中心以及去年5月才设立的全球商业与经济中心。但在设立新中心的同时，也有旧中心被关闭。在2000年互联网泡沫接近尾声时设立的电子商务中心，今年在走完五年历程后将被关闭。除了这些变化，学院的高级教务长戴维•克雷普斯(David Kreps)也指出，MBA课程越来越注重“体验式学习”(experiential learning)，即在实践中学习，而不是坐在课堂里听讲座。

例如，今年招收的375名MBA新生中，每人都被要求参加一个为期两天的模拟活动，亲手设计、制造、宣传并销售贺卡。

另一个迹象是，商学院与斯坦福大学其它院系的合作程度越来越高。今年有一门新课程叫生物创新，在这门课中，医学系的学生提出新颖医疗器械的创意，工程系学生准备设计图，而MBA学生负责把蓝图转化为业务。

对跨学科学习的重视来自学校高层。斯坦福大学校长、著名计算机专家约翰•亨尼斯(John Hennessey)已经把建立校内各优秀专业之间的联系作为自己的使命。

这些变化是革命性的吗？很难算是。它们也并非独具一格。其它学校也在越来越关注领导力、体验式学习和全球化。

不过，当你已经声名卓著，而且顾客也很满意的时候，为什么还要冒风险呢？

乔斯院长决定，斯坦福大学商学院要继续保持小规模，并专注办好两年制的常规MBA课程。